在化学教育中，元素周期律是一个重要的知识点，它帮助学生理解元素性质随原子序数变化而呈现的规律性。本节教案旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生自主探索并掌握这一概念。

首先，在导入环节，教师可以通过展示自然界中的各种物质及其特性，激发学生的兴趣与好奇心。例如，可以准备一些常见的金属和非金属样品让学生观察其外观差异，并提问它们为何会有这样的不同。接着引入课题——元素周期律，简要介绍其历史背景以及研究意义。

接下来进入核心部分的教学过程。这里建议采用小组合作学习的方式，每组分配一定数量的元素卡片（包含元素符号、名称、原子序数等信息）。要求各小组根据所给资料尝试将这些元素按照某种规则排序整理。在此过程中，教师应适时给予提示或鼓励，但避免直接给出答案，让学生产生思考与发现的乐趣。

当大多数小组完成初步排列后，组织全班交流讨论。引导学生们从电子排布角度分析为什么这样排列合理，并逐步揭示周期表的基本结构及其反映出来的周期性规律。同时结合多媒体课件演示原子结构模型的变化趋势，加深对理论知识的理解。

最后设置巩固练习环节，包括选择题、填空题等多种形式的小测验，检验学生的学习效果。此外还可以布置开放性的作业任务，如查阅资料撰写一篇关于某特定元素周期内化学性质变化的文章，培养他们的探究能力和表达技巧。

总之，通过以上步骤实施本节课的教学计划，不仅能够有效传授专业知识，还能提高学生们的科学素养与实践能力。