原文再现

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

诗意赏析

柳宗元通过《小石潭记》表达了自己在自然美景中寻求心灵慰藉的情感。文章开篇即描绘了发现小石潭的过程，“隔篁竹，闻水声”，以听觉引人入胜，随后视觉展现小潭之美，“水尤清冽”。这种由远及近、由耳入目的手法，使得景物描写层次分明，极具感染力。

接下来对潭水、潭石、潭鱼等细节进行了生动刻画。“皆若空游无所依”不仅表现了潭水的清澈透明，也隐喻了作者内心的孤独与超脱。而“佁然不动，俶尔远逝”的鱼儿则仿佛与游者互动，增添了一丝生机与趣味。

最后，作者借景抒情，通过对周围环境的描写传达出一种孤寂而又深沉的情感。“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，这种情感既是对自身处境的真实写照，也是对人生哲理的深刻思考。

教学启示

作为中学语文教材中的重要篇章，《小石潭记》不仅是学习文言文的好材料，更是培养学生审美情趣和人文素养的重要载体。教师在教学过程中应注重引导学生理解文章的语言美、结构美以及意境美，同时鼓励他们结合个人经历去感悟文中蕴含的人生哲理。

此外，还可以组织学生进行小组讨论或实地考察活动，让他们亲身体验大自然的美好，并尝试用自己的语言表达对自然的感受。这样既能提高学生的写作能力，又能增强他们的环保意识和社会责任感。

总之，《小石潭记》以其独特的艺术魅力吸引着一代又一代读者。它不仅仅是一篇优美的游记散文，更是一部启迪智慧、陶冶情操的精神食粮。希望通过我们的共同努力，能让更多的人领略到这份来自千年前的文化瑰宝所带来的无尽魅力。