一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解《孔雀东南飞》的基本内容和主要情节，掌握诗歌中的人物形象及艺术特色。

- 学习文中出现的重点字词、句式和修辞手法，提升文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌的主题思想和情感表达。

- 培养学生合作探究和自主学习的能力，提高文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受古代劳动人民对爱情的忠贞与追求，体会封建礼教对人性的压迫。

- 引导学生树立正确的爱情观和人生观，增强对美好事物的向往与珍惜。

二、教学重点与难点

- 重点：

1. 掌握诗歌的主要情节与人物性格特征。

2. 分析诗歌中的象征手法与对比描写。

- 难点：

1. 理解诗歌所反映的社会现实与封建制度对个人命运的影响。

2. 深入体会诗歌的情感内涵与艺术价值。

三、教学方法

- 讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

- 教师准备：PPT课件、课文录音、相关背景资料、练习题等。

- 学生准备：预习课文，查阅有关汉乐府诗的知识，了解“焦仲卿”“刘兰芝”的故事背景。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“在你心中，什么样的爱情是美好的？有没有一种爱情可以超越生死？”

结合学生回答，引入《孔雀东南飞》，简要介绍这首诗的背景和地位，激发学生兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师示范朗读，学生跟读，注意语调、节奏和感情。

- 学生分组朗读，互相点评，体会诗歌的语言美。

2. 梳理情节

- 引导学生用简洁的语言概括诗歌的主要情节，理清时间顺序与事件发展。

（三）文本分析（20分钟）

1. 人物形象分析

- 刘兰芝：聪明贤惠、勤劳善良、有主见、敢于反抗。

- 焦仲卿：性格懦弱、孝顺父母、但内心痛苦。

- 焦母：封建家长代表，专制、冷酷。

- 刘兄：势利、虚伪，代表世俗压力。

2. 语言与修辞分析

- 举例分析比喻、对偶、排比等修辞手法，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”，体现哀婉深情。

- 分析“蒲苇纫如丝，磐石无转移”等句子，理解其象征意义。

（四）主题探讨（15分钟）

1. 讨论问题

- 为什么刘兰芝和焦仲卿的爱情以悲剧收场？

- 诗歌表达了作者怎样的思想感情？

- 你如何看待当时社会的婚姻制度？

2. 小组合作探究

- 分组讨论并派代表发言，教师进行总结与引导，帮助学生深化理解。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实

- 引导学生思考现代婚姻与爱情观念的变化，对比古今差异。

- 鼓励学生表达自己对理想爱情的看法。

2. 推荐阅读

- 推荐其他汉乐府作品，如《木兰辞》《长歌行》等，拓宽学生的文学视野。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结本课主要内容，强调诗歌的思想内涵与艺术价值，鼓励学生在生活中保持对真善美的追求。

六、作业布置

1. 背诵课文中的重点段落，完成课后练习题。

2. 写一篇短文，谈谈你对《孔雀东南飞》中爱情悲剧的理解与感受。

七、板书设计

```

高一语文《孔雀东南飞》教案

┌───────────────┐

│人物形象│

├───────────────┤

│刘兰芝：聪慧刚强 │

│焦仲卿：软弱无奈 │

│焦母：封建家长 │

│刘兄：势利冷漠 │

└───────────────┘

主题：爱情悲剧封建礼教压迫

艺术特色：叙事细腻语言优美比喻象征

```

八、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解《孔雀东南飞》的思想内容与艺术特色，课堂氛围活跃，学生参与度较高。但在情感引导方面仍需加强，今后应更注重学生的情感体验与价值观引导。