一、教材分析

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰创作的一篇短篇小说，收录于小学语文教材中。文章通过描写渔夫和妻子桑娜在生活极度贫困的情况下，仍然收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，展现了劳动人民善良、淳朴、富有同情心的高尚品质。作品语言质朴，情感真挚，思想深刻，具有强烈的现实意义和道德教育价值。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握生字新词。

- 学习通过人物语言、动作、心理描写刻画人物性格的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入体会人物内心世界。

- 培养学生独立阅读和感悟文本的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受穷人的善良与无私，培养关爱他人、乐于助人的美好品质。

- 引导学生树立正确的价值观和人生观。

三、教学重点与难点

- 教学重点： 理解桑娜和渔夫的内心矛盾与善良选择，感受人物形象。

- 教学难点： 引导学生理解“穷”与“富”的真正含义，体会作者的写作意图。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，了解作者背景，查找关于“穷人”的相关资料。

五、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为什么是‘穷人’？他们真的贫穷吗？”引导学生思考“穷”与“富”的不同定义。接着播放一段关于贫民生活的视频片段，引发学生情感共鸣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师讲解重点词语，如“忐忑不安”、“熬过去”等。

3. 提问：文中主要写了哪些人物？他们的生活状况如何？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，找出描写桑娜和渔夫心理活动的句子。

2. 小组合作，分析这些句子所表达的情感。

3. 教师引导学生体会“忐忑不安”、“宁可自己受苦也要帮助别人”的心理变化。

4. 角色扮演：请学生分别扮演桑娜、渔夫、西蒙的孩子，进行情景再现。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 讨论：在现代社会中，我们是否也需要像桑娜和渔夫那样去帮助他人？

2. 展示一些现实生活中的感人故事，引导学生思考“真正的富裕”是什么。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：虽然桑娜一家生活贫困，但他们的心灵是富有的。真正的“富”不在于物质，而在于爱心与善良。希望同学们都能做一个有爱心、有责任感的人。

六、教学反思

本节课通过多种教学方式激发了学生的兴趣，使学生在阅读中感受到人物的内心世界。但在引导学生深入思考“穷”与“富”的关系时，仍需进一步加强。今后应多结合现实生活案例，增强课堂的感染力和教育意义。

七、板书设计

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《穷人》

——列夫·托尔斯泰

桑娜：善良、勇敢、无私

渔夫：勤劳、朴实、富有同情心

主题：真正的富裕在于心灵的善良

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八、作业布置

1. 写一篇读后感，谈谈你对“穷人”的理解。

2. 收集一个关于“帮助他人”的小故事，下节课分享。

教学实录（节选）

在课堂上，当学生读到“她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”时，许多同学都陷入了沉思。老师趁机引导：“你觉得桑娜为什么会这么做？她有没有想过后果？”一位学生回答：“她可能觉得自己虽然是穷人，但也不能看着别人的孩子饿死。”这句话引发了全班的掌声。

随后，老师组织学生进行角色扮演，学生们积极参与，生动地再现了桑娜和渔夫之间的对话。通过这种方式，孩子们不仅加深了对课文的理解，也更加体会到人物的善良与伟大。

整堂课气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。