在初中语文教学中，散文类课文因其语言优美、情感真挚而备受关注。其中，《散步》一文以细腻的笔触描绘了家庭成员之间的温情与责任，具有极强的教育意义和情感共鸣。本文围绕《散步》一课，结合新课程理念与学生实际，设计了一套具有创新性和实践性的教学方案，旨在提升学生的阅读理解能力、情感体验能力和语言表达能力。

一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章内容，把握作者的情感变化和写作思路。

- 掌握文中描写人物心理和动作的细节描写方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会文本内涵。

- 运用情境创设、角色扮演等教学手段，增强课堂互动性与参与感。

3. 情感态度与价值观

- 感受亲情的温暖，理解家庭成员之间相互关爱的重要性。

- 培养学生尊重长辈、珍惜亲情的道德意识。

二、教学重难点

- 重点：理解“我”与母亲、妻子、儿子之间的关系，体会文中所传达的家庭责任感。

- 难点：品味文中细节描写的作用，理解作者如何通过日常小事表达深刻情感。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，完成基础字词积累和初步感悟笔记。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段温馨的家庭生活视频，配以轻柔的背景音乐，引导学生进入情境。随后提问：“你有没有和家人一起散步的经历？当时的心情是怎样的？”通过学生的分享，引出课题《散步》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读感知：教师示范朗读课文，学生跟读，注意语音语调和情感表达。

2. 整体把握：学生快速浏览课文，思考并回答：文章讲述了一个怎样的故事？主要人物有哪些？他们之间发生了什么？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段研读：将课文分为几个小节，逐段分析人物语言、动作和心理描写。

- 如“我的母亲又熬过了一个严冬”，这句话体现了母亲的坚韧与“我”的担忧。

- “她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样。”这句话展示了代际之间的温情与默契。

2. 小组合作：学生分组讨论，找出文中最具表现力的句子，并尝试用自己的语言进行改写或扩写。

（四）情感升华（10分钟）

1. 角色扮演：请学生分别扮演“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子”，模拟一次家庭散步的情景，体会不同角色的心理活动。

2. 情感交流：引导学生联系自身生活，谈谈自己对“家”的理解，以及在家庭中应承担的责任。

（五）拓展延伸（5分钟）

教师展示几篇关于亲情的短文或诗歌，如《背影》《父亲的病》等，引导学生进行对比阅读，进一步加深对亲情主题的理解。

（六）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本课所学内容，强调“亲情”与“责任”的重要性。布置课后作业：以“我和家人的一个瞬间”为题，写一篇不少于300字的短文。

五、教学反思

本节课注重学生的情感体验与语言表达，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中理解课文内涵，培养了良好的语文素养和人文情怀。

结语：

《散步》不仅是一篇优美的散文，更是一堂生动的亲情教育课。通过本次教学设计，学生在阅读中感受真情，在思考中领悟责任，在表达中传递温暖，真正实现了语文教学的人文价值与育人功能。