一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 了解李白的生平及其诗歌风格，掌握《行路难》的创作背景。

- 理解诗中关键词句的含义，把握诗歌的情感变化和艺术特色。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗意。

- 培养学生结合背景分析诗歌情感的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人面对困境时的坚定信念与豪迈情怀。

- 引导学生树立积极乐观的人生态度，增强克服困难的信心。

二、教学重点与难点

- 教学重点：理解诗中“行路难”的象征意义，体会诗人复杂的情感变化。

- 教学难点：把握诗歌中理想与现实的冲突，理解诗人内心矛盾与希望并存的情感。

三、教学准备

- 多媒体课件（含李白简介、诗歌朗诵音频、相关图片等）

- 学生预习课文，查找李白的生平及《行路难》的创作背景

- 教师准备相关的拓展资料与赏析文章

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师通过提问引入：“同学们，你们有没有遇到过‘行路难’的情况？在人生旅途中，我们常常会遇到各种困难和挫折，那么古人是如何面对这些困难的呢？”接着展示李白的画像，并简要介绍其生平，引出《行路难》这首诗。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏和情感。

2. 学生自由朗读，边读边思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？

3. 教师引导学生初步感知诗歌的情感基调——既有苦闷，也有希望。

（三）精读品味（20分钟）

1. 逐句解析

- “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”

描写宴席的豪华，反衬诗人内心的苦闷。

- “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”

表现诗人内心的抑郁与迷茫。

- “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”

用自然景象比喻人生道路的艰难险阻。

- “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”

表达对理想的追求与希望。

- “行路难！行路难！多歧路，今安在？”

直接抒发对人生道路的困惑与无奈。

- “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

表现诗人虽身处困境，仍不失信心与豪情。

2. 小组讨论

分组讨论以下问题：

- 诗中哪些句子体现了诗人的情感起伏？

- 诗人为什么说“行路难”？这是否只是指实际的路？

- 最后两句表达了诗人怎样的思想感情？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师介绍李白的其他作品，如《将进酒》《蜀道难》，帮助学生进一步理解李白的创作风格。

2. 引导学生联系现实生活，谈谈自己在面对困难时的态度和做法。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，强调《行路难》不仅是一首表达个人失意的诗，更是一首激励人心、鼓舞斗志的作品。鼓励学生在今后的学习生活中，学习李白那种不畏艰难、勇往直前的精神。

（六）布置作业

1. 背诵并默写《行路难》。

2. 写一篇短文，谈谈你从这首诗中得到的启示。

3. 预习下一课《酬乐天扬州初逢席上见赠》，做好相关笔记。

五、板书设计

```

行路难

——李白

金樽清酒 → 美景反衬苦闷

停杯投箸 → 心绪难平

欲渡黄河 → 人生艰难

闲来垂钓 → 理想追求

行路难 → 困惑与无奈

长风破浪 → 坚定信念

```

六、教学反思（教师课后填写）

备注：本教案根据部编版教材内容编写，注重学生的情感体验与思维训练，力求在传授知识的同时，激发学生的审美情趣和人文精神。