在初中语文教材中，散文以其优美的语言和深刻的情感表达深受师生喜爱。其中，莫怀戚的《散步》是一篇充满温情与哲思的散文，通过一次家庭散步的日常小事，展现了亲情、责任与生命的真谛。本文不仅语言质朴自然，而且情感细腻动人，是初一学生学习散文写作和理解亲情主题的重要文本。

一、课文原文

《散步》

我们一家四口人：我和妻子，母亲，还有儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来得早，花儿都开了。我和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的日子还长。我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛顺着小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头是一座水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。

这样，我们就在阳光下，向着那条小路走去。后来，我的母亲和儿子渐渐走不动了，我就背起母亲，妻子背起儿子。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我们就这样，在阳光下，慢慢地，稳稳地，走着，走着……

二、教学目标

1. 知识与能力

- 掌握生字词，理解文章内容。

- 学习通过细节描写表现人物性格和情感的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，深入理解文章内涵。

- 引导学生体会作者对家庭、亲情和生命的责任感。

3. 情感态度与价值观

- 感受亲情的温暖与重要性，增强家庭责任感。

- 培养学生对生活的观察力和感悟力。

三、教学重难点

- 重点：理解“我”在家庭矛盾中的选择与责任，体会亲情的力量。

- 难点：引导学生联系自身生活，感悟文中蕴含的人生哲理。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过提问引导学生回忆自己与家人一起散步的经历，激发兴趣。如：“你有没有和家人一起散步的经历？当时的心情是怎样的？”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师讲解重点词语，如“分歧”、“委屈”、“粼粼”等。

- 提问：文章讲了一件什么事？主要人物有哪些？

3. 精读品味（20分钟）

- 分组讨论：为什么“我”最终选择了走大路？

- 引导学生分析“母亲”和“儿子”的心理变化。

- 品析句子：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”体会其中的情感和象征意义。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 结合现实生活，让学生谈谈自己对“责任”和“亲情”的理解。

- 鼓励学生写一段关于自己与家人散步的小故事。

5. 总结提升（5分钟）

- 教师总结文章主旨：家庭和谐、亲情至上、责任担当。

- 引导学生思考：在日常生活中，我们该如何表达对家人的爱？

五、作业布置

1. 写一篇短文，记录一次与家人共同散步的经历，要求写出自己的感受。

2. 完成课后练习题，巩固基础知识。

六、板书设计

```

《散步》

——莫怀戚

家庭成员：我、妻子、母亲、儿子

主题：亲情、责任、和谐

关键句：我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

启示：爱与责任同行

```

通过本课的学习，学生不仅能提高阅读理解能力，更能体会到家庭生活的温馨与责任的重要性，从而更加珍惜与亲人相处的时光。