一、教材分析

《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册的一篇游记类散文，作者是叶圣陶。文章以第一人称的叙述方式，生动地描绘了作者游览金华双龙洞的过程和所见所感，语言优美，结构清晰，情感真挚，是一篇极具文学性和教育性的范文。

本课的教学重点在于引导学生理解作者的写作顺序，体会游记的特点，并学习如何按照一定的逻辑顺序进行描写。同时，通过文本内容，激发学生对自然景观的热爱与探索欲望，培养他们的审美情趣和语言表达能力。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，能够基本理解课文内容，但在对文章结构、写作方法以及语言特色方面的分析上仍需加强。此外，他们对于游记类的文章较为陌生，因此在教学中需要适当引导，帮助他们建立对游记体裁的基本认识。

三、教学目标

1. 知识与技能：

- 掌握生字新词，理解课文内容。

- 学习按游览顺序写景的方法，体会作者的观察与描写技巧。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，提高学生的阅读理解能力和语言感受力。

- 引导学生学会运用“移步换景”的写作方法进行仿写。

3. 情感态度与价值观：

- 感受大自然的美丽与神奇，增强热爱祖国山河的情感。

- 培养学生细致观察、认真思考的良好习惯。

四、教学重难点

教学重点：理解作者的写作顺序，掌握游记的写作特点。

教学难点：体会作者如何通过细腻的描写传达内心的感受，提升学生的语言表达能力。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过展示金华双龙洞的图片或视频，激发学生兴趣，引出课题。提问：“你去过哪些风景名胜？你是怎么描述的？”引导学生初步感知游记的特点。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，标出生字词，教师适时指导。之后请学生简要复述课文内容，了解作者游览的路线和主要景点。

3. 精读课文，品味语言（20分钟）

分段讲解课文，引导学生找出作者的写作顺序（如：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞），并分析每一段的描写方法。重点品读“孔隙”部分，体会作者细致入微的观察与形象生动的描写。

4. 合作探究，深入理解（10分钟）

小组讨论：作者为什么选择这样的顺序来写？他的描写给你带来了怎样的感受？引导学生从语言、结构、情感等方面进行交流。

5. 拓展延伸，迁移运用（10分钟）

让学生模仿课文的写作顺序，尝试写一篇短小的游记，如“参观校园一角”或“一次家庭出游”。鼓励学生用具体的细节描写来表现自己的所见所感。

6. 总结升华，布置作业（5分钟）

总结本课所学内容，强调游记写作的要点。布置作业：完成一篇以“我最难忘的一次旅行”为题的作文，要求有明确的写作顺序和生动的描写。

六、板书设计

《记金华的双龙洞》

写作顺序：路上 → 外洞 → 孔隙 → 内洞 → 出洞

描写方法：细致观察、生动语言、情感融入

写作启示：按顺序写景，用细节传情

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生逐步深入文本，理解作者的写作思路和语言风格。在今后的教学中，应进一步加强对学生写作能力的训练，鼓励他们在实践中不断提升语言表达水平。

总之，《记金华的双龙洞》不仅是一篇优美的游记，更是一堂培养学生语文素养的好课。教师应以此为契机，激发学生的阅读兴趣和写作热情，使他们在语文学习中获得更多的收获与成长。