一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《秋思》这首诗的字面意思和深层含义。

- 掌握古诗的基本赏析方法，提高学生的语言感受力和审美能力。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过情境创设、朗读品味、合作探究等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 培养学生结合生活经验理解诗意的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对故乡的深切思念之情，激发学生对亲情、乡情的共鸣。

- 引导学生关注生活中平凡却真挚的情感表达。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解诗意，体会作者的思想感情。

- 难点： 体会“见秋风”与“欲作家书”之间的内在联系，感悟诗歌中蕴含的深沉情感。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、配乐朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，查找作者张籍的生平及创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

播放一段秋风拂面、落叶纷飞的视频片段，引导学生进入秋天的氛围。

提问：“你眼中的秋天是什么样的？有没有什么特别的记忆或情感？”

引出课题：“今天我们要学习一首描写秋天、表达思念的古诗——《秋思》。”

2. 简介作者：

张籍是唐代著名诗人，擅长写景抒情，风格朴实自然。他一生漂泊，常以思乡为主题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读：

学生自由朗读《秋思》，注意字音、节奏和停顿。

教师巡视指导，纠正发音问题。

2. 齐读展示：

邀请几位学生有感情地朗读，其他同学认真倾听，思考诗中表达了怎样的情感。

3. 整体感知：

提问：“这首诗主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？”

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句讲解：

- “洛阳城里见秋风”，描绘了诗人所处的环境，点明时节。

- “欲作家书意万重”，表现了诗人想要写信回家却又不知从何说起的复杂心情。

- “复恐匆匆说不尽”，说明时间紧迫，心中话太多，怕写不完。

- “行人临发又开封”，写出诗人反复检查信封、生怕遗漏重要话语的细节。

2. 引导思考：

- 为什么诗人看到秋风就想起家乡？

- “意万重”、“说不尽”说明了什么？

- “又开封”这个动作体现了诗人怎样的心理？

3. 小组讨论：

分组讨论：如果你是诗人，你会在信中写些什么？为什么会有这样的想法？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：

对比《九月九日忆山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，体会不同诗人表达思乡情感的方式。

2. 联系实际：

引导学生回忆自己是否有过因思念亲人而写信的经历，或者用文字表达情感的体验。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾要点：

回顾诗歌内容、情感表达方式以及写作手法。

2. 情感升华：

强调“家书抵万金”的意义，鼓励学生珍惜亲情，学会用文字表达内心的情感。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《秋思》。

2. 写一篇短文，描述你最想写给家人的一句话，要求真情实感。

3. 预习下一首古诗，尝试用自己的话解释其大意。

五、板书设计：

```

张籍（唐）

洛阳城 → 秋风起 → 思念起

欲作家书 → 意万重 → 说不尽

行人临发 → 又开封 → 心难安

情感：思乡、牵挂、细腻、含蓄

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过情境导入、朗读品析、小组讨论等方式，引导学生走进诗人的情感世界，增强了他们对古诗的理解和欣赏能力。在今后的教学中，可以更多地结合学生的生活经验，提升课堂的互动性与感染力。