【在初中英语阅读课教学中巧用Survey和Question】在初中英语教学中，阅读课是培养学生语言综合运用能力的重要环节。然而，许多学生在面对长篇阅读材料时往往感到枯燥、难以理解，甚至产生畏难情绪。如何提高学生的阅读兴趣与理解能力，成为一线教师亟需解决的问题。近年来，越来越多的教育工作者开始尝试在阅读教学中引入“Survey”和“Question”两种策略，以激发学生的思维，提升课堂效率。

“Survey”指的是在阅读前引导学生对文章内容进行初步预测或了解。常见的做法包括观察标题、图片、关键词等，让学生根据已有信息猜测文章主题和内容。这种方法不仅有助于激活学生的背景知识，还能为后续的深入阅读做好铺垫。例如，在学习一篇关于环保的文章前，教师可以展示几张污染严重的图片，并让学生讨论“你认为这篇文章讲的是什么？”这样的问题，从而激发他们的探究欲望。

而“Question”则是在阅读过程中或之后，通过设计一系列问题来引导学生思考文本内容。这些问题可以从浅层理解（如Who, What, When）逐步过渡到深层分析（如Why, How）。通过提问，教师可以帮助学生梳理文章结构，把握重点信息，并培养他们的批判性思维能力。例如，在阅读完一段描述人物经历的短文后，教师可以问：“你觉得这位主人公遇到困难时是怎么应对的？如果你是他，你会怎么做？”这类问题不仅能促进学生对文本的理解，还能增强他们的情感共鸣。

将“Survey”和“Question”结合使用，能够形成一个完整的阅读教学流程。首先，通过“Survey”激发兴趣、激活背景知识；接着，通过“Question”引导学生深入思考、理解内容；最后，通过总结与反馈，巩固所学知识。这种教学方式不仅提高了课堂的互动性，也增强了学生的学习主动性和参与感。

此外，教师在实际操作中还需注意以下几点：

1. 问题设计要具有层次性：从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。

2. 鼓励学生表达观点：尊重每个学生的不同理解，营造开放的课堂氛围。

3. 结合学生生活经验：让阅读内容贴近学生实际，增强学习的实用性与趣味性。

总之，在初中英语阅读教学中巧妙运用“Survey”和“Question”，不仅可以提升学生的阅读能力和语言运用水平，还能激发他们的学习兴趣和思维能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。