【《己亥杂诗》教学设计1】一、教学目标

1. 知识与技能

- 了解龚自珍及其创作背景，掌握《己亥杂诗》的写作背景和思想内容。

- 理解诗中运用的意象和表达的情感，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法

- 通过情境导入、合作探究、诵读感悟等方式，引导学生深入理解诗歌内涵。

- 鼓励学生结合自身生活经验进行情感体验，提升语言表达和思维能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对国家命运的关切与忧思，培养学生的爱国情怀和责任感。

- 增强学生对传统文化的认同感和审美情趣。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗歌的思想情感，把握诗人对社会现实的批判与期望。

- 难点：体会诗中“落红”“万马齐喑”等意象的象征意义，理解诗人复杂的情感层次。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关历史资料、音频朗诵材料。

- 学生：预习课文，查阅龚自珍的生平及《己亥杂诗》的创作背景。

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师播放一段关于清代末年社会动荡的视频或图片，引导学生思考：在那个风雨飘摇的时代，文人墨客如何表达自己的心声？引出课题《己亥杂诗》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

2. 教师示范朗读，强调情感基调。

3. 学生分组朗读，互相点评，感受诗歌的韵律美。

（三）深入研读（20分钟）

1. 整体感知

- 提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？你从哪些词句中感受到这种情感？

- 引导学生找出关键诗句：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”

2. 意象分析

- “风雷”象征变革的力量，“万马齐喑”表现了当时社会的沉闷与压抑。

- “落红”象征诗人虽已辞官，但仍愿为国效力的精神。

- 引导学生联系现实生活，思考“人才”在当今社会的重要性。

3. 情感体验

- 分组讨论：如果你是龚自珍，你会怎样表达对国家的担忧与希望？

- 小组代表发言，教师点评并总结诗人的情感层次。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放《己亥杂诗》相关朗诵视频，让学生再次感受诗歌的感染力。

2. 阅读其他几首《己亥杂诗》，比较其主题与风格差异。

3. 布置小作文：以“我心中的‘落红’”为题，写一篇短文，表达个人对奉献精神的理解。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中蕴含的爱国情怀与改革精神，鼓励学生关注社会、勇于担当。

五、作业布置

1. 背诵《己亥杂诗》全文。

2. 写一篇不少于300字的读后感，谈谈你对“不拘一格降人才”的理解。

六、板书设计

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一、作者简介：龚自珍——清代思想家、文学家

二、诗歌

1. 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

2. 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

三、意象解析：风雷、万马、落红——象征变革与希望

四、情感主旨：忧国忧民，呼唤人才，期待变革

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七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式激发学生兴趣，引导他们深入理解诗歌内涵，但在情感共鸣方面仍需加强。今后应多结合现实生活，增强学生的代入感与思考深度。