【人教部编版语文八下第17课《壶口瀑布》实用教学设计x】一、教材分析

《壶口瀑布》是人教部编版语文八年级下册第17课的内容，是一篇描写自然景观的散文。作者梁衡以细腻的笔触描绘了壶口瀑布的壮丽景象，同时融入了对祖国山河的热爱与对生命力量的感悟。文章语言优美，情感真挚，具有较强的文学性和思想性，是培养学生审美情趣和语言表达能力的重要文本。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 掌握文中重点词语的读音、含义及用法；

- 理解作者描写壶口瀑布的写作手法（如比喻、拟人、排比等）；

- 学会赏析散文的语言特色和情感表达。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；

- 培养学生运用多种阅读方法（如精读、略读、批注等）的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受大自然的壮美，激发学生热爱祖国山河的情感；

- 引导学生体会作者对生命力量的赞美，增强学生的审美体验和人文情怀。

三、教学重难点

- 重点：理解作者如何通过细致描写展现壶口瀑布的壮观景象；

- 难点：体会作者在描写中蕴含的情感与哲理，提升学生的文学鉴赏能力。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、壶口瀑布的相关图片或视频资料；

- 学生准备：预习课文，查阅壶口瀑布的基本信息，完成预习任务单。

五、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示壶口瀑布的图片或视频片段，引导学生感受其气势；

- 提问：“你见过哪些壮丽的自然景观？它们给你带来了怎样的感受？”

- 引出课题《壶口瀑布》，并介绍作者梁衡。

2. 初读课文（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不理解的字词；

- 教师讲解重点字词，如“咆哮”“震耳欲聋”“千军万马”等。

3. 整体感知（10分钟）

- 引导学生思考：文章从哪几个方面描写了壶口瀑布？

- 学生分组讨论，归纳文章结构（如：由远及近、由外到内）。

4. 布置作业（5分钟）

- 背诵课文中的精彩语段；

- 摘抄文中描写瀑布的句子，并写出自己的感受。

第二课时：细读品析，深入探究

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课内容，抽查学生背诵情况；

- 回顾文章的主要内容与结构。

2. 精读品析（20分钟）

- 分段精读课文，引导学生找出描写瀑布的关键词句；

- 分析作者使用的修辞手法（如比喻、拟人、排比），并体会其表达效果；

- 结合具体语句，探讨作者在描写中流露出的情感。

3. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：为什么说壶口瀑布不仅是自然景观，更是一种精神象征？

- 鼓励学生结合自身生活经验，谈谈对“生命力量”的理解。

4. 拓展延伸（5分钟）

- 展示其他描写自然景观的文章片段（如《三峡》《天山景物记》），比较异同；

- 引导学生思考：如何写好一篇描写自然的散文？

第三课时：总结升华，写作实践

1. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文内容，强调作者的写作技巧与情感表达；

- 引导学生总结学习收获。

2. 写作训练（20分钟）

- 以“我眼中的______”为题，写一篇描写自然景观的短文；

- 要求：运用本文中学到的描写方法，表达个人感受。

3. 展示交流（5分钟）

- 邀请几位学生朗读自己的作品，师生共同点评；

- 鼓励学生互评，提升写作兴趣与自信心。

六、板书设计

```

《壶口瀑布》教学板书

一、主要内容

——壶口瀑布的壮观景象

二、写作手法

——比喻、拟人、排比

三、情感表达

——热爱自然、赞美生命

四、写作启示

——观察细致、语言生动、情感真挚

```

七、教学反思

本课教学注重学生的自主学习与合作探究，通过多角度的阅读与写作训练，提升了学生的语文素养。在今后的教学中，可以进一步加强学生对散文语言的品味与迁移运用能力，使语文课堂更加生动有效。