【幼儿园教师（课程故事讲述及的策略及案例分析）】在当今学前教育中，课程故事作为一种重要的教学手段，被越来越多的幼儿园教师所重视。它不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能促进幼儿的语言表达、情感发展和思维能力。本文将围绕“幼儿园教师课程故事讲述的策略及案例分析”这一主题，探讨如何有效地运用课程故事进行教学，并通过实际案例加以说明。

一、课程故事讲述的意义

课程故事是教师根据教学目标和幼儿的发展特点，结合生活经验或教育内容，有目的、有计划地讲述的故事。它不同于普通的童话或寓言，而是与课程内容紧密结合，具有较强的教育性和引导性。

通过课程故事，教师可以：

- 激发幼儿的兴趣与好奇心；

- 培养幼儿的倾听能力和语言表达能力；

- 引导幼儿思考问题、理解道理；

- 促进师生之间的情感交流。

二、课程故事讲述的策略

1. 选择贴近幼儿生活的题材

幼儿的认知水平有限，因此故事内容应尽量贴近他们的生活经验。例如，讲述“小兔子找妈妈”的故事时，可以结合幼儿对家庭和亲情的理解，使他们更容易产生共鸣。

2. 注重语言的生动性与形象性

教师在讲述时应注意用词准确、语调生动，适当加入动作、表情和语气变化，以增强故事的感染力。如在讲述“小熊过冬”的故事时，可以通过模仿小熊的动作，让幼儿更直观地感受到情节的变化。

3. 融入互动环节

在讲述过程中，教师可以适时提问、引导幼儿猜测情节发展，或者让他们扮演故事中的角色，从而增强参与感和学习效果。例如，在讲述“小猫钓鱼”的故事时，可以让幼儿讨论“为什么小猫一开始没钓到鱼”，鼓励他们表达自己的想法。

4. 结合多种教学方式

课程故事可以与其他教学形式相结合，如绘画、手工、音乐等，形成多感官的学习体验。例如，在讲述“春天来了”的故事后，可以让幼儿画出自己心中的春天，进一步加深对故事的理解。

5. 关注个体差异，因材施教

不同年龄段的幼儿在语言理解、注意力集中等方面存在差异，教师应根据幼儿的特点调整讲述的方式和节奏。对于年龄较小的孩子，可以采用更简单、重复的语言；而对于大班幼儿，则可以引入更具挑战性的故事情节。

三、案例分析：《小蚂蚁搬粮食》

背景设定：

在一次科学活动中，教师想通过一个故事引导幼儿了解“合作的重要性”。

故事

有一天，一只小蚂蚁发现了一块大饼干，但它一个人搬不动。于是它去找其他蚂蚁帮忙，大家齐心协力，终于把饼干搬回了家。最后，它们一起分享了美味的饼干。

实施过程：

教师在讲述故事前，先让幼儿观察图片，了解蚂蚁的外形和行为。讲述过程中，教师用夸张的语气和动作表现蚂蚁的忙碌与团结。在讲述结束后，教师引导幼儿讨论：“如果你是小蚂蚁，你会怎么做？”“为什么要大家一起合作？”

教学效果：

通过这个故事，幼儿不仅学会了“合作”的重要性，还增强了团队意识。同时，他们在讨论中表达了各自的想法，锻炼了语言表达能力。

四、结语

课程故事讲述是一种灵活而富有教育意义的教学方式。它不仅能丰富课堂教学内容，还能促进幼儿多方面的发展。作为幼儿园教师，应不断探索和实践有效的讲述策略，结合实际案例，提升自身的教学能力，为幼儿创造更加生动、有趣的学习环境。