【部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学反思(精】在本次《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的教学过程中，我结合教材内容与学生实际，尝试通过多种方式引导学生深入理解诗歌的情感内涵与艺术特色。本诗是唐代诗人李白为好友王昌龄被贬龙标而作，情感真挚，意境深远，具有较高的文学价值和教育意义。

首先，在导入环节，我采用了情境创设的方式，通过播放古风音乐、展示相关历史背景图片，营造出一种浓厚的古典文化氛围，激发了学生的兴趣。学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的文本分析打下了良好的基础。

其次，在文本解读方面，我注重引导学生从字词入手，逐步深入体会诗歌的语言美与情感美。例如，“杨花落尽子规啼”一句，我带领学生分析“杨花”与“子规”的象征意义，帮助他们理解诗人借景抒情的手法。同时，我也鼓励学生结合自己的生活经验进行联想，增强对诗意的理解。

在课堂互动中，我设计了小组讨论与角色扮演活动，让学生以诗人身份表达对友人遭遇的同情与安慰，既锻炼了他们的语言表达能力，也加深了对诗歌情感的体悟。此外，我还利用多媒体资源，播放了相关朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律之美。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。例如，部分学生对古诗的节奏感把握不够，朗读时缺乏感情；个别学生对诗歌的历史背景了解不足，影响了对全诗的整体理解。针对这些问题，我在课后进行了个别辅导，并计划在今后的教学中加强基础知识的讲解与积累。

总的来说，本次教学让我深刻体会到古诗教学不仅仅是知识的传授，更是情感的共鸣与文化的传承。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提升学生的审美情趣与文学素养，让古诗教学更加生动、有趣、富有成效。