【高二语文《故都的秋》一等奖说课稿(7页)】尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我将为大家带来的是人教版高中语文教材中的一篇经典散文——《故都的秋》。这篇课文是郁达夫在1934年所写，是一篇以“秋”为题，抒发作者对北平秋天独特感受的散文。它语言优美、意境深远，是培养学生审美情趣和文学鉴赏能力的重要文本。

一、教材分析

《故都的秋》选自高中语文必修一第三单元“写景状物类散文”。该单元旨在引导学生通过阅读优美的散文，感受自然之美，体会作者的情感表达，并学习如何运用描写手法进行写作。《故都的秋》作为本单元的重点篇目，具有极高的文学价值和教学价值。

本文通过对北平秋天的细腻描写，展现了作者对故乡的深情眷恋与对生活哲理的思考。文章语言简练而富有诗意，结构清晰，情感真挚，非常适合用于课堂教学。

二、学情分析

高二学生已经具备一定的语文基础，能够理解散文的基本结构和语言特点，但对于散文中蕴含的情感和深层含义还需要进一步引导和启发。此外，学生的审美能力和文学素养仍需提升，因此在教学过程中应注重引导他们深入体会作品的情感内涵。

三、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解文章内容，掌握作者描写秋景的方法和技巧；

- 学习散文中借景抒情、情景交融的表现手法；

- 提高学生的语言赏析能力和写作水平。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文本；

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对故乡的热爱之情，激发学生对祖国山河的热爱；

- 引导学生关注生活中的美，培养积极乐观的人生态度。

四、教学重难点

- 教学重点：理解作者笔下“故都的秋”的独特美感，体会其情感表达方式。

- 教学难点：把握散文中“景”与“情”的关系，理解作者深沉的思想感情。

五、教学方法

本节课采用“情境导入—诵读感知—精读品味—拓展延伸”的教学流程，结合多媒体辅助教学，力求让学生在轻松愉悦的氛围中走进文本，感受语言的魅力。

1. 情境导入法：通过播放北平秋景图片或视频，营造浓厚的秋意氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 诵读法：通过反复诵读，帮助学生体会文章的语言节奏和情感基调。

3. 问题探究法：围绕文章主题设置问题，引导学生深入思考，提高思维深度。

4. 合作学习法：组织小组讨论，增强学生之间的交流与互动。

六、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

展示北平秋景图，提问：“你心中的秋天是什么样的？”引出课题《故都的秋》，激发学生兴趣。

2. 整体感知（10分钟）

配合朗读音频，引导学生初步感知文章内容，梳理文章结构，了解作者情感基调。

3. 精读赏析（20分钟）

分段讲解，重点分析文中描写秋景的语句，如“清晨起来，泡一碗浓茶……”，体会作者如何通过细节描写展现秋意。同时引导学生体会“清、静、悲凉”的情感色彩。

4. 合作探究（10分钟）

设置问题：“为什么作者要写‘故都的秋’而不是‘江南的秋’？”引导学生讨论，理解作者的情感寄托和文化情怀。

5. 拓展延伸（5分钟）

结合学生的生活体验，引导他们思考“我们身边的‘秋’”，鼓励学生尝试用文字记录自己眼中的秋天。

6. 课堂小结（5分钟）

总结课文内容，强调“景中有情，情中有景”的写作手法，鼓励学生多观察、多思考、多写作。

七、板书设计

（此处可配图或文字说明）

板书

- 《故都的秋》

- 作者：郁达夫

- 主旨：赞美秋景，寄托乡思

- 特点：清、静、悲凉

- 写作手法：借景抒情、情景交融

八、作业布置

1. 摘抄文中描写秋景的精彩语句，并写出自己的感受；

2. 以“我眼中的秋天”为题，写一篇不少于300字的短文。

九、教学反思

本节课通过多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了散文的阅读方法，提升了文学欣赏能力。但在实际教学中，也发现部分学生对“景与情”的关系理解不够深入，今后将在教学中加强引导，提升学生的思维深度和语言表达能力。

以上就是我对《故都的秋》这一课的教学设计和思路，恳请各位评委老师批评指正！

谢谢大家！