【祭十二郎文优质课一等奖教案演示教学(14页)】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解《祭十二郎文》的写作背景和作者情感表达方式。

- 掌握文中重点实词、虚词及特殊句式，提高文言文阅读理解能力。

- 学习本文通过抒情叙事表达情感的写作手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会文章的情感内涵。

- 培养学生在文本中捕捉细节、感受情感的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受韩愈对侄子的深切哀思，体会亲情之重。

- 引导学生珍惜亲情，增强感恩意识。

二、教学重难点

- 重点：

- 理解作者的情感变化及其表达方式。

- 掌握文言文中的常见实词、虚词及句式。

- 难点：

- 把握作者在悲痛中蕴含的理性思考与情感交织的特点。

- 理解“祭文”这种文体的特殊性与表达方式。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅韩愈生平及创作背景。

四、教学过程设计（14页内容）

第1页：导入新课

- 展示图片：韩愈画像、唐代文人生活场景。

- 提问：“你有没有写过悼念亲人的文字？是什么感受？”

- 引出课题：今天我们将学习一篇千古传诵的悼念之作——《祭十二郎文》。

第2页：作者简介

- 韩愈（768—824），字退之，唐代文学家、哲学家，古文运动倡导者。

- 代表作品：《师说》《早春呈水部张十八员外》等。

- 本篇是为其侄子韩老成所作，情感真挚，语言质朴。

第3页：写作背景

- 韩愈自幼丧父，由兄嫂抚养长大。

- 十二郎为韩愈从兄之子，年少时与其关系亲密。

- 十二郎病逝，韩愈悲痛万分，写下此文以寄托哀思。

第4页：题目解析

- “祭十二郎文”：即“祭奠十二郎的文章”，属于古代“祭文”体裁。

- 祭文特点：多用于追悼亡者，感情真挚，语言庄重。

第5页：整体感知

- 播放课文朗读音频，学生听读并初步感知文章情感基调。

- 思考问题：文章表达了作者怎样的情感？有哪些情感层次？

第6页：字词积累

- 实词：如“吊”“恸”“卒”“归”等。

- 虚词：如“之”“其”“而”“乎”等。

- 特殊句式：如判断句、宾语前置等。

第7页：逐段讲解（第一段）

- 内容概要：开篇点明写作缘由，表达哀伤之情。

- 关键句：“年、月、日，季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚。”

- 分析：时间明确，情感沉痛，体现作者内心的压抑与悲伤。

第8页：逐段讲解（第二段）

- 内容概要：回忆与十二郎共处的往事，表达思念之情。

- 关键句：“吾少孤，不及事吾父母。”

- 分析：通过回忆童年经历，展现两人之间深厚的感情基础。

第9页：逐段讲解（第三段）

- 内容概要：叙述十二郎去世后的心情变化，表现悲痛与无奈。

- 关键句：“呜呼！吾少孤，不及事吾父母。”

- 分析：情感层层递进，由悲转痛，由痛转悔。

第10页：逐段讲解（第四段）

- 内容概要：反思自身责任，表达愧疚之情。

- 关键句：“彼有知，不如无闻；不如吾闻之。”

- 分析：情感达到高潮，既有哀思，也有自责。

第11页：情感分析

- 情感线索：哀→思→悲→悔→痛→慰。

- 作者通过细腻的描写，将个人情感与人生感悟融为一体。

- 引导学生体会“情真则文美”的写作原则。

第12页：语言特色

- 语言质朴自然，不事雕琢。

- 多用口语化表达，如“呜呼”“吾意”“岂料”等，增强感染力。

- 句式长短结合，节奏起伏，情感跌宕。

第13页：拓展延伸

- 对比其他祭文：如《祭妹文》《项脊轩志》等，体会不同风格。

- 讨论：现代人如何表达对亲人的怀念？是否还需要传统形式？

第14页：课堂小结与作业布置

- 小结：本文情感真挚，结构严谨，语言朴实，是古代祭文的典范之作。

- 作业：

1. 完成课后练习题，巩固文言词汇。

2. 写一篇短文，描述你对一位亲人的情感，要求真情实感。

五、板书设计

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祭十二郎文

——韩愈

情感脉络：哀 → 思 → 悲 → 悔 → 痛 → 慰

语言风格：质朴自然，情感真挚

写作特点：记叙+抒情，细节动人

```

六、教学反思

- 本节课注重情感体验与语言积累相结合，学生参与度高。

- 在引导学生理解作者情感方面还有提升空间，可增加更多互动环节。

- 后续可结合其他文言散文进行比较阅读，拓宽学生视野。

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备注：本教案适用于高中语文课堂教学，可根据实际学情调整教学内容与时间分配。