【白杨礼赞教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：理解《白杨礼赞》的写作背景，掌握文章的结构特点和语言特色；能够分析作者通过白杨树所表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受白杨树坚韧不拔、顽强向上的精神品质，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解白杨树象征意义及其与人物形象之间的联系；体会作者对白杨树的赞美之情。

- 难点：把握文章托物言志的写作手法，理解作者在特定历史背景下对民族精神的歌颂。

三、教学准备：

- 教师：准备多媒体课件、相关图片（如白杨树、延安风貌等）、课文录音或朗诵视频。

- 学生：预习课文，了解作者茅盾及其创作背景，初步思考白杨树的形象与象征意义。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师展示白杨树的图片，提问：“你们见过白杨树吗？它给你什么样的感觉？”引导学生自由发言。接着介绍本文的作者茅盾，并简要说明文章的创作背景——抗战时期，白杨树被赋予了坚强、挺拔、不屈不挠的象征意义。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生齐读课文，教师纠正发音，注意节奏与语气。

- 提问：文章主要写了什么内容？作者为什么“礼赞”白杨树？

3. 精读赏析（20分钟）

- 分段讲解，分析白杨树的外形特征与内在精神。

- 如：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。”这句话体现了白杨树的质朴与刚直。

- “哪怕只有碗来粗细的幼苗，它也不动摇，也不畏惧。”表现其坚韧不拔的精神。

- 引导学生找出文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会其表达效果。

4. 深入探讨（15分钟）

- 讨论：白杨树象征着什么？作者为什么要借白杨树来赞美抗日军民？

- 引导学生结合时代背景，理解“礼赞”的深层含义，即对中华民族不屈精神的赞美。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 播放一段关于抗战时期的纪录片片段，让学生更直观地感受当时的时代氛围。

- 布置小作文：“我心中的‘白杨’”，鼓励学生结合自身经历，写出自己心目中的“白杨”精神。

6. 总结升华（5分钟）

教师总结全文，强调白杨树不仅是自然界的植物，更是民族精神的象征。鼓励学生在生活中学习白杨树的品质，勇敢面对困难，坚定信念。

五、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固对文章的理解。

2. 写一篇短文，以“我身边的白杨”为题，描写一个具有白杨精神的人物或事物。

六、板书设计：

```

白杨礼赞

┌───────────────┐

│白杨树形象：挺拔、坚韧、质朴 │

│象征意义：民族精神、抗战意志 │

│写作手法：托物言志、比喻、拟人 │

└───────────────┘

```

七、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的情感与思想。但在引导学生深入探讨象征意义时，部分学生仍存在理解偏差，需在今后教学中加强引导与拓展。

备注：本教案为原创内容，旨在帮助教师更好地开展《白杨礼赞》的教学活动，内容符合教学大纲要求，适合初中或高中语文课堂使用。