【《星星变奏曲》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌中“星星”这一意象的象征意义，体会诗人对理想、光明和美好生活的向往。

- 学习诗歌的语言艺术，如比喻、拟人、象征等修辞手法，提高学生的语言鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌情感与思想内涵。

- 结合背景资料，帮助学生把握诗歌的时代语境与作者的情感表达。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗歌中蕴含的希望与温暖，培养学生积极向上的人生态度。

- 引导学生关注现实中的困境与追求，激发他们对美好生活的憧憬与努力。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“星星”在诗中的象征意义，感受诗歌所传达的希望与梦想。

- 难点：体会诗歌中“变奏”的含义，理解诗人如何通过不同的意象来表达对理想的执着追求。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料（如诗人江河的生平、朦胧诗派的风格）、诗歌朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，查阅诗人及诗歌创作背景，初步思考“星星”在诗中的象征意义。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

播放一段轻柔的音乐，展示夜空中的星星图片，引导学生进入诗意的氛围。

提问：“你看到星星时会想到什么？它在你心中代表了什么？”

引出课题《星星变奏曲》，并简要介绍诗人江河及其创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读诗歌，圈画不理解的词语或句子。

- 教师带领学生朗读，注意节奏与情感的表达。

- 提问：诗歌中出现了哪些意象？它们给你怎样的感觉？

3. 品读赏析（20分钟）

- 分组讨论：

- “如果大地是冰冷的，那么星星是什么？”

- “诗中反复出现‘星星’，它象征着什么？”

- “‘变奏’在这里有什么含义？”

- 教师引导学生结合诗句分析：

- “谁还需要星星，谁还会寻找星星”——体现对希望的渴望。

- “每一首诗都是一颗星星”——强调诗歌的力量与美好。

- 指导学生用“我看到了……，我感受到了……”句式进行表达。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放诗歌朗诵视频，感受语言的节奏与情感的起伏。

- 鼓励学生模仿诗歌写一首小诗，题目为《我的星星》。

- 小组交流分享，教师点评。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾诗歌主题：在黑暗中寻找光明，在寒冷中期待温暖。

- 引导学生思考：生活中是否也有属于自己的“星星”？

- 鼓励学生保持对生活的热爱与希望。

五、作业布置

1. 写一篇短文，谈谈你心中的“星星”是什么，为什么？

2. 选择诗中的一段，尝试用自己的话重新表达，并说明理由。

六、板书设计

```

一、诗歌意象：星星 → 希望、光明、理想

二、诗歌情感：温暖、执着、向往

三、诗歌手法：象征、比喻、拟人

四、主题升华：在黑暗中寻找光明

```

七、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讨论与写作相结合的方式，引导学生深入理解诗歌内涵，激发他们的想象力与创造力。在今后的教学中，可以进一步加强学生对诗歌语言的感知力，提升其文学素养。