【《芦笛》教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习作者通过细节描写表达情感的写作手法。

- 掌握文中出现的重点词语和句式，提高语言理解能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会文章的思想感情。

- 培养学生自主阅读和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年生活的怀念与对美好事物的珍惜之情。

- 引导学生关注生活中的小细节，体会平凡中的真情实感。

二、教学重难点

- 重点：理解文章的情感内涵，把握作者通过“芦笛”这一意象所表达的思想感情。

- 难点：体会文中细腻的描写手法及其在表达情感中的作用。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，查找作者简介及写作背景。

四、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示“芦笛”的图片或实物，引导学生联想与“芦笛”相关的记忆或故事。

- 提问：“你是否曾经拥有过一件陪伴你成长的小物件？它对你有什么意义？”

- 引出课题《芦笛》，并介绍作者。

2. 初读课文（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、停顿和语调。

- 教师播放课文录音，帮助学生正音。

- 学生复述课文主要内容，教师适时补充。

3. 梳理结构（10分钟）

- 分组讨论：课文可以分为几个部分？每部分讲了什么内容？

- 教师归纳总结，明确文章结构：回忆——发现芦笛——吹奏芦笛——感悟人生。

4. 积累词语（5分钟）

- 教学重点词语：如“清脆”“悠扬”“童真”等，结合语境理解词义。

第二课时：精读品味，深入探究

1. 品读重点段落（15分钟）

- 教师选取文中描写芦笛声音和情感变化的段落进行朗读指导。

- 学生分角色朗读，体会不同语气下的情感表达。

- 讨论：“为什么‘芦笛’的声音让‘我’感到特别亲切？”

2. 分析人物形象（10分钟）

- 引导学生思考：文中的“我”是一个怎样的孩子？

- 通过细节描写（如“悄悄地藏起来”“偷偷地吹”）分析人物心理。

- 小组合作，绘制人物性格图谱。

3. 探讨主题（10分钟）

- 提问：“芦笛在文中象征着什么？”

- 引导学生联系生活实际，谈谈自己生活中是否有类似“芦笛”的物品。

- 鼓励学生分享自己的故事，增强课堂互动性。

第三课时：拓展延伸，情感升华

1. 写作练习（15分钟）

- 题目：“我的‘芦笛’”

- 要求：写一篇短文，描述一件陪伴自己成长的小物件，表达其对自己的意义。

- 教师巡视指导，鼓励学生写出真实感受。

2. 课堂总结（5分钟）

- 回顾课文内容，强调“芦笛”作为情感载体的意义。

- 引导学生感悟：生活中的小事也能蕴含深厚的情感。

3. 布置作业（5分钟）

- 完成写作练习，要求不少于300字。

- 阅读同类型的散文作品，比较异同。

五、教学反思

本节课以《芦笛》为载体，注重学生的情感体验与语言积累。通过多种教学手段，激发学生的阅读兴趣，提升他们的文学鉴赏能力和表达能力。在今后的教学中，可进一步加强对文本深层含义的挖掘，引导学生形成独立思考的习惯。