【《爬山虎的脚》第二课时教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握描写爬山虎“脚”的具体方法，学习作者细致观察和准确表达的写作技巧。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生体会文章的语言特点和表达方式。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的观察兴趣，培养科学探究精神和审美情趣。

二、教学重点与难点

- 重点：理解作者是如何描写爬山虎“脚”的，体会其细致入微的观察方法。

- 难点：体会作者在描写中所体现的科学精神和语言艺术。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、爬山虎图片、课文朗读音频、相关拓展资料。

- 学生准备：预习课文，查找关于爬山虎的相关资料，记录自己的观察发现。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，我们上节课已经初步了解了爬山虎的生长过程。那么，你们有没有注意到爬山虎是怎么‘爬’上去的？它的‘脚’是什么样子的？”

引导学生回忆课文内容，引出本节课的重点——“爬山虎的脚”。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：请学生分段朗读课文，注意语调和节奏，感受文章的生动性。

2. 概括小组合作，用一句话概括课文主要内容，教师适时点拨，帮助学生理清思路。

（三）精读品析（20分钟）

1. 聚焦“脚”的描写：

- 教师出示课文片段：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝像蜗牛的触角。”

- 引导学生找出描写“脚”的关键词句，如“细丝”、“触角”、“巴住”等。

- 分组讨论：作者为什么用“触角”来形容细丝？这样的比喻有什么好处？

2. 分析描写方法：

- 通过对比阅读，让学生体会作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

- 结合生活经验，引导学生思考：你见过哪些植物也有类似“脚”的结构？它们是如何攀附的？

3. 体会观察方法：

- 教师引导学生思考：作者是怎样发现爬山虎的“脚”的？他用了什么方法？

- 鼓励学生分享自己观察植物的经历，增强课堂互动。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 课外拓展：

- 布置小任务：观察校园或家中的植物，记录它们的“脚”或支撑结构。

- 鼓励学生将观察结果写成短文，并在下节课进行分享。

2. 科学链接：

- 简要介绍植物学中关于“攀援植物”的知识，拓宽学生的知识面。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾重点：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调观察与描写的重要性。

2. 情感升华：鼓励学生在生活中多观察、多思考，做一个有心的人。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

2. 撰写一篇观察日记，描述一种植物的“脚”或支撑结构。

六、板书设计

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一、重点内容

- 脚的形态：细丝、触角、巴住

- 描写方法：比喻、拟人、细节描写

二、观察方法

- 细致观察

- 生活联系

- 科学思维

三、学习建议

- 多观察

- 善思考

- 勤记录

```

七、教学反思（教师课后填写）

本教学设计注重学生的参与感和实践性，通过多种方式引导学生深入理解课文内容，同时结合生活实际，提升学生的观察力和表达能力。