【《劝学》教学设计（高一语文教案）】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

理解《劝学》的基本内容，掌握文言实词、虚词的用法，积累常见的文言句式和修辞手法。

2. 过程与方法目标：

通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文章的思想内涵，提高文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受荀子“学不可以已”的学习理念，激发学生对学习的兴趣和责任感，树立终身学习的意识。

二、教学重难点

- 重点：

掌握文言词汇和句式，理解文章的主旨思想。

- 难点：

分析文中比喻论证的方法，体会荀子说理的逻辑性和说服力。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅作者荀子的相关信息，标出疑难字词。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为什么是‘学’？为什么要‘劝学’？”

引导学生结合自身经历谈对学习的理解，引出课题《劝学》。

简介作者荀子及其在儒家思想中的地位，说明本文的现实意义。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调，把握节奏。

2. 疏通文意：

结合注释，逐段讲解课文内容，重点讲解关键词汇如“积”“跬步”“金石”等。

（三）文本分析（20分钟）

1. 分组讨论：

将学生分为若干小组，围绕以下问题展开讨论：

- 文中运用了哪些比喻？这些比喻有什么作用？

- 荀子是如何阐述“学不可以已”的观点的？

- “锲而不舍”与“用心一也”之间有何联系？

2. 课堂交流：

各组代表发言，教师进行点评与补充，引导学生深入理解文章的逻辑结构和语言特色。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：

引导学生思考：在当今社会，“劝学”是否仍然具有现实意义？我们该如何面对学习中的困难？

2. 比较阅读：

对比《论语》中关于学习的语句，体会不同儒家思想家的学习观。

（五）总结与作业（5分钟）

1. 课堂小结：

回顾本节课的重点内容，强调荀子倡导勤奋学习、坚持不懈的精神。

2. 布置作业：

- 背诵全文，完成课后练习题；

- 写一篇短文，谈谈你对“学不可以已”的理解。

五、板书设计

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《劝学》教学设计

一、作者简介：荀子，战国思想家

二、核心观点：学不可以已

三、写作特点：

1. 多用比喻论证

2. 逻辑严密，层层递进

四、学习启示：

1. 勤奋学习

2. 坚持不懈

3. 终身学习

```

六、教学反思（课后填写）

教师根据课堂实际情况，记录教学效果、学生反应及改进措施。

备注：

本教案以学生为主体，注重文言文阅读能力的培养，力求在夯实基础知识的同时，提升学生的思辨能力和文化素养。