【《石头城》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解诗歌的背景及作者的创作意图。

- 掌握诗中所运用的意象及其象征意义。

- 提高学生对古诗语言的鉴赏能力和审美情趣。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感和意境。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对历史变迁的深沉感慨，增强对传统文化的认同感和热爱。

- 引导学生思考个人与时代的关系，树立正确的历史观和人生观。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：

- 分析诗中“旧时”与“今日”的对比，理解诗人借景抒情的手法。

- 探讨“石头城”这一意象在诗中的象征意义。

- 教学难点：

- 理解诗人对历史兴衰的复杂情感，把握诗歌的深层内涵。

- 引导学生结合自身生活体验，感悟诗中蕴含的历史哲理。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（含图片、音频、视频等）

- 《石头城》原文及相关背景资料

- 学生练习纸、课堂讨论问题卡

- 学生准备：

- 预习课文，了解作者刘禹锡及其创作背景

- 查阅“石头城”的地理与历史信息

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示“石头城”的图片或视频，引发学生兴趣。

- 提问：“你对‘石头城’有什么印象？它是否只是地名？”

- 引出课题：今天我们将一起走进唐代诗人刘禹锡笔下的《石头城》，感受他笔下的历史沧桑。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读《石头城》，学生跟读。

- 学生自由朗读，初步感知诗歌的节奏和情感基调。

- 提问：诗中描写了哪些景象？这些景象给你怎样的感觉？

3. 品读赏析（20分钟）

- 文本分析：

- “山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。”

- 分析“山围”“潮打”等意象，体会“空城”的荒凉与历史的沉重。

- “淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”

- 理解“旧时月”的象征意义，感受时间的流逝与历史的延续。

- 情感体悟：

- 引导学生联系历史背景，思考诗人写此诗时的心情。

- 讨论：诗人为何要写“石头城”？他的情感是怎样的？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 比较阅读：将《石头城》与杜牧的《泊秦淮》进行对比，探讨两位诗人对历史的不同态度。

- 小组讨论：如果你是刘禹锡，你会如何表达对历史变迁的感受？

5. 课堂总结（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，强调诗歌中“借景抒情”的写作手法。

- 引导学生思考：我们今天的学习，对我们的生活有何启发？

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，以“我眼中的石头城”为题，表达你对这首诗的理解。

- 背诵并默写《石头城》。

五、板书设计：

```

《石头城》

——刘禹锡

山围故国周遭在

潮打空城寂寞回

淮水东边旧时月

夜深还过女墙来

意象：山、潮、月、女墙

情感：历史的沧桑、物是人非

手法：借景抒情、对比反衬

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过多角度的引导，帮助学生逐步深入理解诗歌内涵，激发了他们的学习兴趣。但在情感体验方面，部分学生仍需进一步引导。今后应加强情境创设，提升学生的共情能力。