【《忆读书》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解作者冰心在文中所表达的对读书的热爱与感悟，掌握文章的主要内容和情感基调。

- 学习本文通过具体事例表达思想感情的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生独立阅读和分析文本的能力，提升语言感受力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对阅读的兴趣，体会读书带来的快乐与成长。

- 引导学生树立正确的读书观，认识到书籍对人生的重要影响。

二、教学重难点

- 重点：

理解作者通过回忆读书经历所传达的读书理念和情感体验。

掌握文中运用的具体事例和语言表达方式。

- 难点：

分析作者如何通过个人经历表达对读书的理解与热爱。

理解“读书好，多读书，读好书”这一观点的深刻含义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关资料（如冰心生平简介）。

- 学生准备：预习课文，查找冰心的相关背景信息，思考自己与读书有关的经历。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：

“同学们，你们有没有哪本书让你印象特别深刻？它给你带来了什么？”

引导学生分享自己的读书经历，引出课题《忆读书》。

介绍作者冰心，简要说明她作为著名作家的身份以及她在文学史上的地位。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意字音、节奏和语气。

2. 初步理解：

提问：

- 作者回忆了哪些读书经历？

- 她对读书的态度是怎样的？

- 文中有哪些关键词句表达了她的读书感悟？

3. 梳理结构：

引导学生划分段落，归纳每段内容，了解文章结构。

（三）精读探究（20分钟）

1. 品味语言：

找出文中描写读书感受的语句，如“我永远感到读书是我生命中最愉快的事”，并进行赏析。

引导学生体会作者的情感变化，从幼年到成年的读书经历。

2. 分析写法：

讨论：

- 作者是如何通过具体事例来表达自己的读书体会的？

- 文中使用了哪些修辞手法（如比喻、排比等）？有什么作用？

3. 情感升华：

结合作者的生平，引导学生理解“读书好，多读书，读好书”的现实意义。

鼓励学生结合自身实际，谈谈自己对读书的认识。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：

“你认为什么样的书值得读？为什么？”

鼓励学生发表观点，培养批判性思维。

2. 推荐书目：

教师根据学生的年龄特点，推荐几本适合阅读的经典书籍，并鼓励学生制定自己的阅读计划。

（五）总结与作业（5分钟）

1. 课堂小结：

回顾课文内容，强调读书的重要性，引导学生珍惜阅读时光。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我的读书故事》，讲述自己与一本书之间的经历。

- 阅读冰心的其他作品，如《繁星》《春水》，并写出读后感。

五、板书设计

```

一、作者：冰心

二、主要回忆读书经历，表达读书感悟

三、情感：热爱读书，享受阅读

四、写作特色：以事写情，语言质朴

五、主题：读书好，多读书，读好书

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段激发学生兴趣，引导学生深入理解课文内容。在今后的教学中，可以进一步加强学生阅读习惯的培养，鼓励他们多读书、读好书，真正实现语文教学的育人价值。